Трохи гумору...))))

Трохи гумору...))))

Самая трудная работа в мире! Собеседование.

Продовжуючи тему батьків....

Это самый милый дуэт, что я видел!

Батьки і діти...))))

Інноваційні форми роботи та технології, що використовую:

Інноваційні форми роботи та технології, що використовую:

 І. ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ІІ. ОСОБИСТІСНО-ЗОРІЄНТОВАНІ ТЕХНОЛОГІЇ

  ПРИНЦИПИ:

1. ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ
2. САМОАКТУАЛІЗАЦІЯ
3. ВИБІР
4. ТВОРЧІСТЬ
5. УСПІХ
6. ДОВІРА
7. ПІДТРИМКА

ІІІ. ТЕХНОЛОГІЇ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ

Існує розмаїття варіантів індивідуалізації, однак, всі вони можуть бути об’єднані у такі:

1. Диференційоване навчання, тобто групування учнів на основі їх окремих особливостей або комплексів цих особливостей для навчання за різноманітними навальними планами або програмами;

2. Внутрікласова (внутригрупова) індивідуалізація навчальної роботи;

3. Проходження навчального курсу в індивідуально розробленому темпі (прискорення або сповільнення);

ІV. ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Ян Амос Коменський

Ян Амос Коменський

Ніхто до Коменського не підносив так високо професії вчителя. Цю професію називає “найпочеснішою під сонцем“. Населення, на його думку, повинно з повагою ставитись до вчителів.

Але з другого боку, самі вчителі повинні сприяти цьому, і ставить до них  надзвичайно високі вимоги. Коменський сформулював новий погляд на вчителя: “А найкращі з-поміж людей нехай будуть учителями...“

У багатьох своїх працях Коменський сформулював ряд вимог до вчителя.

Учитель повинен бути чесним, наполегливим, працьовитим, релігійним, бути зразком доброчесностей. Найбільша турбота вчителя – захоплювати дітей своїм прикладом.

Він повинен любити учнів і ставитись до них по-батьківськи. Бути для них не тільки керівником, але й другом і охоронцем у всьому доброму.

Коменський ставить високі вимоги до освіти вчителя. Для учнів він повинен бути живою бібліотекою. “Малознаючий учитель – хмара без дощу, лампа без світла, джерело без води, тіло без душі“.

Коменський ставить перед учителем триєдине завдання: щоб він умів, міг і хотів навчати, тобто 

1) щоб сам знав, чому він повинен вчити; 

2) щоб міг інших навчати тому, що сам знає (тобто був дидактом і вмів бути терпеливим); 

3) щоб він тому, що знає і може також хотів навчати інших, щоб мріяв підняти інших до світла.

В одному з своїх творів Коменський писав: “Людська природа вільна і любить добру волю. Буркотливі вчителі, владні і такі, що використовують побої, є ворогами людської природи, вони ніби створені для того, щоб заглушувати і знищувати здібності, а не возвеличувати і облагороджувати. Сюди ж відносяться нудні і безплідні догматики, що навчають одними сухими настановами, не розважуючи учнів заради залучення їх до справи; вони з них роблять або буркотливих зануд або людей інертних, подібних до них самих“.

Не йди позаду мене

«Не йди позаду мене – можливо, я не поведу тебе. Не йди попереду мене – можливо, я не піду за тобою. Іди поруч, і ми будемо одним цілим».

                                                                       (індіанські мудреці)

«Насіння - не квітка, але в ньому є неминучість квітки»

«Насіння - не квітка, 

але в ньому є неминучість квітки»

                                               Тагор

Рабіндранат Тагор (бенг. রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর, Робіндронатх Тхакур [Ком 1]; 7 травня 1861 - 7 серпня 1941 [Ком 2]) - індійський письменник, поет, композитор, художник, громадський діяч. Його творчість сформувала літературу і музику Бенгалії. Він став першим серед неєвропейців, хто був удостоєний Нобелівської премії з літератури (1913). Переклади його поезії розглядалися як духовна література і разом з його харизматичністю, створили образ Тагора-пророка на Заході. 

Тагор почав писати вірші у віці восьми років. У шістнадцять років він написав перші новели і драми, опублікував свої поетичні проби під псевдонімом Сонячний Лев (бенг. Bhānusiṃha). Отримавши виховання, просочене гуманізмом і любов'ю до батьківщини, Тагор виступав за незалежність Індії. Їм були організовані Університет Вишва Бхараті та Інститут реконструкції сільського господарства. Вірші Тагора сьогодні є гімнами Індії та Бангладеш.

Творчість Рабіндраната Тагора включає в себе ліричні твори, есе та романи на політичні та соціальні теми. Найбільш відомі його твори - «Гітанджалі» (Жертовні співи), «Гора» і «Будинок і мир» - є прикладами ліризму, розмовного стилю, натуралізму і споглядальності в літературі.

 

1. Сподівання нашого життя приходять нам в 

образі дітей.

2. І стеблинка трави гідна великого світу, в якому 

вона росте.

3. Перед помилками закриваємо двері, в сум'ятті

 істина:"Як я ввійду тепер?"

Щастя...У кожного воно своє!

Щастя...У  кожного воно своє!

«Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хороший вчитель. Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько, мати, він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо учитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він – досконалий учитель» 

                                                                        Л.М. Толстой

КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ УЧНІВ.

 КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ УЧНІВ.

Контроль знань для учнів завжди є напруженим і психологічно важким етапом уроку.
 Я намагаюся урізноманітнювати форми і методи контролю, тому шукаю нові, сучасні форми і методи роботи в цьому напрямку. Саме цим обумовлена тема проблеми над якою я працюю:

«Контроль як засіб підвищення ефективності навчального процесу з правознавства»

Можливо у Вас є пропозиції? 

Державні нагороди, відзнаки

Державні нагороди, відзнаки 

• Грамота міського голови м. Славутича (2004). 
• Подяка відділу освіти виконавчого комітету Славутицької міської ради (2004).
•  Грамоти Головного управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації (2012).
• Подяка управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації (2010). 
• Подяка Департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації (2013, 2014).